本報訊 第三屆國別與區域研究論壇近日在京舉行。論壇由中國社會科學院大學外國語學院與國際政治經濟學院共同舉辦，來自中國社會科學院、北京大學、清華大學、中國人民大學等研究機構和高校的專家學者與會，圍繞區域國別學理論構建及學科建設、學科交叉與融合發展展開深入研討。
中國社會科學院大學黨委書記崔唯航在致辭中表示，新時代的中國區域國別學以習近平外交思想為根本遵循，以服務國家戰略需求為根本導向，以推動中外文明交流互鑒、建設新型國際關系、構建人類命運共同體為時代使命。中國社會科學院大學的區域國別學學科整合中國社會科學院國際研究學部現有學術與政策研究力量，形成了卓越的人才隊伍。學校將大力支持區域國別學學科建設，持續推動學科發展。
中國社會科學院學部委員張蘊嶺表示，區域國別學不僅是認識國際區域和國別的方法與理論，也是培養具有專業知識的復合型人才的學科。國際區域學理論的基本出發點是探求區域共處、共存和共利問題，相關研究從類型學上大體可區分為理論性研究、綜合性研究和專門性研究。區域國別學下的國別研究應突破現有的學科邊界，提供新的研究方法，培養新的認知。區域國別學為國別綜合、交叉研究提供了學科支撐，一方面拓展了研究視野，另一方面推動了思維認知的創新。
北京大學區域與國別研究院副院長翟崑認為，交叉學科門類下的跨學科人才培養需要有主學科支撐，形成聯合導師培養機制，堅持問題導向，在專業基礎上至少需要同兩門學科交叉。區域國別學的核心課程指南目前正在制定完善中，基本分為四個模塊，即語言模塊、區域國別模塊、專業模塊和實踐模塊。其中，專業模塊主要是指二級學科核心課程，實踐模塊是指學生參與智庫、部委、企業等的實習實踐活動。
中國社會科學院世界經濟與政治研究所黨委書記、副所長王鐳談到，當前中國與世界的關聯度越來越高，需要我們洞悉世界發展情況。區域國別研究是以實現中華民族偉大復興為目標，我們應尋求更多合作，以更好地應對各種外部沖擊。區域國別學本質上是“致用之學”，一方面要加強對國家本身的研究，另一方面要加強從區域角度研究國家。
中國社會科學院拉丁美洲研究所所長柴瑜從“全球南方的崛起推動理論創新”角度展開分析，認為發展中國家的國家建設是一個主體性不斷增強的過程。中國為“全球南方”國家發展提供了一種新的選項和方案，這些國家在國際事務中能夠起到協調、影響甚至塑造的作用。從研究主體出發，“全球南方”國家不再是被動的研究對象和目標；從學科邊界角度出發，學科邊界不再是發達國家立場的單向拓展，而是“全球南方”國家共建共享交流的多維度發展；在學科建設發展內涵方面，“全球南方”國家的發展目標更加立足于本土。
中國社會科學院日本研究所所長楊伯江表示，區域國別學以現實重大需求為根本驅動，以不同國家的發展現實為關切；以學科交叉融合為基本特征，其建設和發展意味著不斷有新的知識體系產生；以自主知識體系為支撐，構建區域國別學學科的自主理論；以服務國家戰略需求為最終目的。
中國社會科學院學部委員、中國社會科學院大學國際政治經濟學院院長張宇燕提出，區域國別學學科建設應具備明確的研究對象和領域、專職的研究共同體、較為統一的研究綱領、穩定的生源與就業崗位以及專業期刊和評價體系，研究范式應包含基本命題、概念、理論、問題、邊界、評價體系、價值理念七個要素。尤其是在價值維度，區域國別學學科建設應體現中國特色。
北京語言大學國別和區域研究院院長羅林認為，區域國別研究正步入一個跨學科融合的新紀元，研究廣度與深度不斷拓展。面對全球化帶來的復雜挑戰，單一學科的研究方法已難以滿足區域國別研究的多元化需求，跨學科融合不僅促進了學科間的互補與協作，更為探索新的研究范式和理論框架提供了無限可能。他還強調了“在地化”經歷與經驗對于區域國別研究人才培養的重要性。
中國社會科學院俄羅斯東歐中亞研究所所長孫壯志認為，區域國別學學科建設正步入全新發展階段。在區域國別原理等基礎課程的構建上，應注重理論框架搭建和學科知識普及；在區域國別前沿等進階課程中，需要緊跟學術前沿，探索學科發展的新趨勢和新挑戰，培養學生的全球視野和跨學科思維能力。
中國社會科學院美國研究所所長倪峰表示，區域國別學學科建設需立足兩大核心路徑。一是傳統國別區域研究的深化，這一路徑承載著厚重的歷史積淀與學術底蘊，是我們理解特定區域特色與內涵的基石。二是新興的區域文學研究拓展，它在交叉學科的背景下應運而生，將文學研究置于更寬廣的區域視野之中，探索文化、歷史、社會等多方面的深層次關聯。這兩條路徑相輔相成，共同構成了區域國別學學科發展的堅固基石與廣闊舞臺。
中國人民大學區域國別研究院院長翟東升認為，面對全球化的新挑戰與機遇，亟須加強區域國別學學科建設。通過精細劃分研究領域，融合跨學科研究方法，構建全面而深入的知識體系，將極大提升我們對復雜國際局勢的理解與應對能力。
清華大學社會科學學院教授趙可金談到，區域國別學人才培養并非簡單的知識傳授，而是需要學生對該領域有濃厚的興趣和持久的熱情。他提出“自上而下”的學科建設策略，即從博士培養入手，逐步延伸至碩士和本科教育。這一策略有助于構建完整的學科生態體系。趙可金還強調了國際視野與本土情懷的有機結合，以及積極應對人工智能等新技術挑戰的重要性。
與會學者認為，此次論壇開展跨機構、跨學科交流，搭建了共同探討學科建設的平臺，深化了對區域國別學研究的理論和實踐認知，并在促進中國特色區域國別學學科建設和人才培養方面達成諸多共識。論壇不僅為區域國別學學科建設提供了重要的經驗和借鑒，更增進了區域國別學領域的對話交流，將為我國區域國別學發展提供助力。
（中國社會科學院大學/供稿）
