在中國社會科學院大學社會與民族學院，有這樣一門特別的課程，它打破了傳統教學的局限，讓學生從教室走向社會廣闊的天地。在這里，學生不再是被動的知識接受者，而是積極的探索者和實踐者。他們深入農村、城市社區，用社會學視角去觸摸時代脈搏。由中國社會科學院大學社會與民族學院執行院長趙一紅領銜的這一教學團隊，以田野課堂為載體，將教學、科研與育人深度融合，開辟了社會學教育的新天地。他們不僅在學術領域深耕細作，更在育人道路上砥礪前行，用實際行動詮釋了中國社會科學院“長城學者”的責任與擔當。

　　扎根田野 探尋社會學育人新路徑

　　社會學作為一門從實求知的學科，其研究的精髓在于深入實際、探索真理。費孝通先生的這一理念，深刻影響著趙一紅的教學觀念。“社會學學科，不是從理論或者假設出發，而是從實際出發。所謂實際，從社會學的角度來講，就是要把文章寫在中國的大地上。不能關起門來講理論，必須要到實踐中去。田野是最好的訓練場。”

　　在一次次關于家庭產業變遷的調研中，學生們在團隊老師的帶領下，走進浙江海寧、山東鄒平等地的典型村落。在那里，他們親眼見證了家庭散戶的逐漸沒落與產業集聚的勃勃生機，體驗到了社會學的魅力與挑戰。發展至今，趙一紅團隊的田野課堂遍布大江南北，從北京近郊到我國東部、中部、西部偏遠鄉村，都留下了師生們的足跡。

　　為應對田野實踐中可能遇到的突發狀況，教師團隊設置了專門的入戶課程，通過角色扮演的方式模擬問題情境，著重培養學生們的溝通能力和技巧。在趙一紅看來，田野課堂能調動學生發現問題以及自主觀察和思考的能力，這些寶貴經驗將成為他們未來學術道路上不可或缺的財富。

　　凝聚價值在“田野”上行走的思政課堂

　　趙一紅團隊在田野教學中始終堅持培養學生的社會責任感。她認為，作為社會學的學者和學生，不僅要關注學術問題，更要關注社會問題，緊跟國家政策方針，特別是鄉村振興或者社會治理等宏觀主題。老師們將宏觀視角滲透到課堂教學中，讓學生從中收獲社會責任感和使命感，從而在未來的道路上勇擔重任，為社會發展貢獻自己的力量。

　　正是那次走進浙江海寧的社會學調研，學生們對田野調查有了更深刻的理解。“剛開始，學生們都信心滿滿，覺得自己能夠輕松搞定這次調研。”團隊老師趙亮員回憶到，當真正深入田野，他們才發現，原來理論與實踐之間還有那么漫長的一段距離。

　　于是，教學團隊著手打造了一個集研究、教學、育人于一體的田野課堂模式。在這個模式中，老師們被賦予了兩重身份：知識的傳授者、學生成長道路上的引路人。他們通過“行前契約”，明確學生們在田野調查中的目標與責任；通過設立研究生同行機制，確保每個小組都能得到充分關注與指導。整個田野調查過程中，老師們鼓勵學生在實踐中反思、在反思中成長，將田野中的所見所聞轉化為學術研究的寶貴素材。

　　趙一紅說：“我們的田野課堂，絕非簡單的戶外教學，而是學生能力培養的熔爐。”只有深入社會肌理，讓學生在田野實踐中觸摸社會脈搏，才能在培養專業能力的同時，塑造健全的人格和價值觀。在團隊老師的引領下，學生們逐漸學會了如何在田野中發現問題、分析問題、解決問題。他們的調研報告不再只是空洞的理論堆砌，而是充滿了對生活的深刻洞察與人文關懷。正如中國人民大學李丁老師所言，“田野課堂最重的成果，是通過田野課堂蛻變成長的同學們”。

　　團隊協作 凝聚育人合力

　　團隊的力量，在田野課堂的每一個環節都發揮著關鍵作用。趙一紅作為團隊的領頭雁，統籌規劃、爭取資源，為團隊的發展指明方向。團隊中的其他成員各司其職、緊密協作，共同推動田野課堂的深入發展。在田野點的選擇上，成員們煞費苦心，不僅要考慮地點的代表性，還要兼顧學生的安全和調研的可行性。從西南的民族村落到西北的邊陲小鎮，從江邊漁村到皮革之鄉，每一個田野點都承載著團隊的期望和心血。

　　在田野實踐中，由于學生橫跨本碩博不同層級，于是，相應的教學設計也應當是有梯度的。除專職教師外，碩士、博士研究生也被賦予相關職責，如溝通協調或指導低年級學生如何選取調研方法和技巧，幫助他們挖掘有價值的信息；還有人負責組織晚上的研討課堂，引導學生深入思考和交流。這些研討課堂，常常從晚上七點持續到九點甚至更晚，但學生們的熱情絲毫不減。學生們的思維被激活，視野被拓寬，對社會的理解也更加深刻。

　　田野課堂的育人成果是顯而易見的。學生們在田野實踐中學會了如何運用社會學理論和方法去分析與解決實際問題，培養了強烈的社會責任感和人文關懷精神。有的社會學博士研究生為了深入了解外賣行業，選擇“臥底”送外賣，體驗外賣小哥的生活；還有研究民營企業用工問題的學生選擇住在工廠里，與工人同吃同住，深入了解工人的生活和需求。趙亮員笑著說，經過田野實踐的學生，精神氣質發生了顯著變化，他們變得更加大氣、成熟，看待問題的視角也更加寬廣。這種變化，是團隊協作育人的最好證明。

　　如今，田野課堂已經成為中國社會科學院大學社會與民族學院的一張亮麗名片。此次獲評首屆中國社會科學院教育教學獎“優秀教師團隊”，趙一紅及其團隊深感這份榮譽是激勵與鞭策。大家表示，面對新時代的挑戰，將拓展知識領域，引入人工智能等新興技術，建設如“社會學+人工智能”或者“田野+人工智能”等全新研究范疇；增加國際視野等新興元素，加強本碩博一體化訓練，提升人才培養質量。同時，深化與地方的合作，實現產學研共贏。未來，大家將繼續在中國社會科學院大學這片沃土上，以田野課堂為平臺，培養更多具有社會責任感、創新能力和實踐能力的社會學人才，為學科發展和社會進步貢獻力量。